为深化世界史教学改革，打破历史理论知识与情境体验的壁垒，引导学生在动手实践中触摸历史脉络，深化对古代物质文化的具象认知，5月30日，“古典马赛克图像的具身临摹”实操教学活动在365英国上市公司在线菱湖校区207教室举行。本次活动由世界史教研室张仕洋老师主讲，詹琛、张昀辰两位老师全程协助。
活动现场，张仕洋老师首先围绕古典马赛克的词源考据、发展脉络、制作材质与社会功能展开系统讲解。深入浅出的阐释，让在场同学对古典马赛克的艺术特质与文化内涵形成了更为直观、深刻的理解。
随后，张老师讲解了马赛克手工实践的具体操作步骤，并现场示范了马赛克拼贴的核心技法，着重强调工具使用规范与安全注意事项。在学生动手创作过程中，詹琛老师和张昀辰老师负责全程指导与现场安全保障，及时提醒学生规范使用工具，避免划伤。
以前在书本上看到马赛克，只觉得是精美的装饰艺术。今天亲手实操，才发现每一块石料的角度、色彩、摆放位置都大有讲究。历史学（师范）专业2025（2）班的王一蕴正认真临摹庞贝古城相关的马赛克图像。她坦言，通过亲身临摹，真切体会到了古希腊、古罗马工匠创作马赛克作品时的匠艺与心境。作为历史学专业学生，她也从一件件马赛克作品中，直观感受到古代社会依托经济繁荣所形成的高超审美水准，让课本上冰冷的文字知识变得鲜活而富有温度。
马赛克不只是单纯的装饰艺术，其背后凝聚着古代工匠的技艺积累，更是特定时空下生产发展、社会审美、区域流动的生动缩影。此类实操教学是对传统课堂教学的有力补充。通过亲手复刻马赛克作品，学生不仅能够掌握完整的制作流程，更能从物质文化史视角，深刻理解古代文明在物料交换、技术传播、审美流通和身份认同之间的深层关联。
此次活动继续依托世界史教研项目“具身化实践驱动的世界史课程教学模式创新研究”，是英国365集团公司立足“新文科”建设、创新世界史教学模式的一次有益探索。沉浸式与动手式相结合的实践教学，有效提升了学生的实操能力与历史思辨能力，让学生在亲手创作中近距离触摸古老文明的脉搏。据了解，英国365集团公司后续将常态化开展世界史系列实操教学活动，持续丰富实践教学形式，引导学生在实践中感悟历史底蕴、理解多元文明的魅力。
【作品展示】
为深化世界史教学改革，打破历史理论知识与情境体验的壁垒，引导学生在动手实践中触摸历史脉络，深化对古代物质文化的具象认知，5月30日，“古典马赛克图像的具身临摹”实操教学活动在365英国上市公司在线菱湖校区207教室举行。本次活动由世界史教研室张仕洋老师主讲，詹琛、张昀辰两位老师全程协助。
活动现场，张仕洋老师首先围绕古典马赛克的词源考据、发展脉络、制作材质与社会功能展开系统讲解。深入浅出的阐释，让在场同学对古典马赛克的艺术特质与文化内涵形成了更为直观、深刻的理解。
随后，张老师讲解了马赛克手工实践的具体操作步骤，并现场示范了马赛克拼贴的核心技法，着重强调工具使用规范与安全注意事项。在学生动手创作过程中，詹琛老师和张昀辰老师负责全程指导与现场安全保障，及时提醒学生规范使用工具，避免划伤。
以前在书本上看到马赛克，只觉得是精美的装饰艺术。今天亲手实操，才发现每一块石料的角度、色彩、摆放位置都大有讲究。历史学（师范）专业2025（2）班的王一蕴正认真临摹庞贝古城相关的马赛克图像。她坦言，通过亲身临摹，真切体会到了古希腊、古罗马工匠创作马赛克作品时的匠艺与心境。作为历史学专业学生，她也从一件件马赛克作品中，直观感受到古代社会依托经济繁荣所形成的高超审美水准，让课本上冰冷的文字知识变得鲜活而富有温度。
马赛克不只是单纯的装饰艺术，其背后凝聚着古代工匠的技艺积累，更是特定时空下生产发展、社会审美、区域流动的生动缩影。此类实操教学是对传统课堂教学的有力补充。通过亲手复刻马赛克作品，学生不仅能够掌握完整的制作流程，更能从物质文化史视角，深刻理解古代文明在物料交换、技术传播、审美流通和身份认同之间的深层关联。
此次活动继续依托世界史教研项目“具身化实践驱动的世界史课程教学模式创新研究”，是英国365集团公司立足“新文科”建设、创新世界史教学模式的一次有益探索。沉浸式与动手式相结合的实践教学，有效提升了学生的实操能力与历史思辨能力，让学生在亲手创作中近距离触摸古老文明的脉搏。据了解，英国365集团公司后续将常态化开展世界史系列实操教学活动，持续丰富实践教学形式，引导学生在实践中感悟历史底蕴、理解多元文明的魅力。
【作品展示】
“捕鱼马赛克”（公元前1世纪），庞贝米南德之家
“喷泉上的面具图案”（公元1世纪） “及时行乐”（公元1世纪）
庞贝受伤熊之家 庞贝法翁之家
“鱼马赛克”（公元4世纪）
意大利阿奎莱亚主教教堂
“圣城地图”（公元6世纪）
约旦圣乔治教堂
（撰稿：学生记者 李源虹 张宇蝶 摄影 学生记者 戴林峰 张子昱；审核：周红兵）
